一、要点、分类

【例 1】根据"给定资料 1"，归纳概括 Y 省发展咖啡产业的优势和劣势。（20 分）

要求：全面、准确、简明，有条理；字数不超过 300 字。

资料片段：

"Y 省的咖啡豆是天赐的礼物。"这是一位外国友人对 Y 省咖啡豆的评价。据统计，Y

省大部分咖啡豆种植区的海拔都在 1000 米以上，肥沃的土壤，充足的光照和降雨，明显的

昼夜温差，让其所产的咖啡豆颗粒饱满、口味醇厚，堪称"天地厚养"。

"Y 省的咖啡豆，可以是高品质的，但这看运气。"咖啡爱好者小李说："我喝到过顶级

口感的，也喝到过如炒糊的黄豆的，而它们都来自 Y省同一产地。"的确，就拿 Y 省咖啡种

植大市 B 市、P市来说，其仍然以散户种植为主。这些咖啡树的"邻居"可能是烟草、水果、

玉米等等。施肥、除虫可能都没有。咖啡果本身是水果，风一吹，各种植物的花粉漫天，以

这样简单粗暴的方式种植，咖啡豆的品质怎么可能稳定呢？

Y 省某著名的咖啡烘焙师对记者说："我们的咖啡产业，主要还是在做咖啡豆供给，这

属于产业链底端。种植的搞种植，烘焙的搞烘焙，各自为政，还要相互挤压利润空间。"

【例 2】根据材料 1、2，归纳概括出小童被评选为"全市十佳科技特派员"的原因。（15

分）

要求：全面、准确、简明，有条理，字数不超过 200 字。

资料片段：

在 2017 年 T 市的"全市十佳科技特派员"评选活动中，小童以压倒性的票数获得第一

名。一个年仅 25 岁的年轻人，为何能从平均年龄在 50 岁以上的本市特派员中脱颖而出呢？

领导说，他所服务的 S 村地处偏僻，有一段路车根本开不进去，下雨天时他坐摩托车进

村，常弄得一身泥，特别狼狈。可是他每个月去 S村的次数和时间都远远超过了考核要求。

同事们说，他要是有什么没弄懂的问题，肯定会睡不好觉，会缠着老特派员们搞清楚的。大

学书本告诉了他"是什么""为什么"，但他觉得还不够。从来到我们这儿，他就开始研究我

们这儿的土壤、天气、乡情民俗，他一个北方人竟然在短短几个月时间里学会了我们这儿的

方言。

老乡们说，他态度好，说话和气。大家都喜欢和他说话。他说的话大家听得懂，句子不

长，用的也是田坎语言，好懂实用。而且他手把手地传技术，把课堂设在田间地头，教给大

家的东西都能被记得住。"他讲东西很接地气，富有土味儿。而且，他还会收集村民的需求，

定期地在网上开展订单化培训。这样的特派员难找。"村支书也对小童赞不绝口。

而小童自己却说，自己能赢得大家的喜欢，在于自己会玩些"小花样"。"老乡们要的是

技术，晦涩的理论讲得再高深，起到的作用也是有限的；老乡们学技术，最终还是要落脚到

做上面去。科教本身有些乏味，必须要加点料才会有滋有味。我在做技术特派工作时，就坚

持添加三味：一是原味，坚持用原汁原味的田坎语言讲授，尽量讲短话，讲土话；二是

鲜味，给乡亲们的一定是最新的农技知识，过时的、可能已经不适用的，坚决不讲；三是甜

味，对乡亲们积极鼓励，尽量用积极的语言，谁都希望话好听啊，多给他们看看成功的案例，

正面激励。如果你用的是本地语言，说的是农家事，讲的是致富经，他们不欢迎你都难啊。"

二、逻辑、结构

【例】新技术的使用能否突破社会结构的屏障，是很多人关心的问题。根据"给定资料

2"，谈谈你的看法。（20 分）

要求：（1）观点明确，有理有据；（2）论述全面，语言简明；（3）不超过 250 字。

资料 2：

新技术有没有可能穿透社会结构的屏障？这是某大学社会学系 G教授关心的问题，她比

较关注社会当中的普通人怎样生活，怎样面对新技术、新媒体，新技术是否是促成社会转型

的决定性力量等问题。

2014 年某研讨会上，G 教授称自己一直比较关注农民工，特别是新生代农民工，比如新

生代农民工如何使用信息技术，当时她和她的团队曾经对此抱有很大的希望，认为新技术可

能有助于新生代农民工融入城市、融入社会。

"按照常识，如果大家是在同一个社会时空中生存，拥有同样的硬件条件或者数据终端，

按道理来说可以平等地获取信息、资源、各种各样的机会，从理论上说，非常有利于消除城

乡之间的鸿沟、不同社会阶层之间的不平等，有助于促进社会的公正。"她说。

但经过实际研究，她发现，现实没有想象中的那么简单，在新技术的使用中，城乡之间

显现出非常明显的马太效应。"马太效应"来自《新约·马太福音》中的一则寓言："凡有的，

还要加给他，叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。"指强者愈强、弱者愈弱的现象，

常常被用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。

事实证明，信息技术的发展，只是在一定程度或者相当程度上填平了——比如普通人和

彻底掌控信息的垄断者之间的某种鸿沟，但从现在看来，新技术能否穿透社会结构的屏障，

还要在未来的研究中继续观察。

不过，G 教授还是认可了信息技术为农民工带来的一些改变。G 教授大体从三个方面观

察了农民工使用信息技术的情况，包括新媒体和自媒体。

首先，从他们在日常生活中的使用情况来看，信息技术确实给他们的生活、交往，特别

是就业求职带来了很大的便利，作用非常大，超过 2.6 亿的农民工"流散"在全国各地，他

们中相当一部分人确实缺失城市居民能享受到的基本生活内容，是靠信息联结起的"孤独个

体"，他们通过手机、互联网等，获得娱乐、消费甚至精神的寄托和心理抚慰。这些人背井

离乡，父母、子女、夫妻、兄弟姐妹分散两地，甚至一年见不上一面，基本上靠通信来维系

家庭和亲属关系，更不用说在他们求职、经营自己的小买卖等工作机会方面，信息技术提供

了非常大的帮助。从这个角度来讲，信息技术对他们的生活有很大的帮助和改变。

第二个方面，从表达的角度来看，一般来说，农民工群体平时没什么表达渠道，在原来

的生活状态下，他们的声音基本上是不会被外界听到的，但是有了新媒体技术后，他们不仅

扩展了视野，转变了观念，而且有了表达的渠道，G 教授把这种方式视作一种主体性的表达。

第三个方面更为重要，从信息技术和新生代农民工组织化的集体行动角度来看，你会发

现信息技术真的非常了不起，比如他们可以即时调用各种所需要的信息、知识以及各种经验。

他们也可以利用信息技术，在没有领头人的情况下，用 QQ 群建立维权组织；同时，通过信

息技术他们更容易取得外界的声援和帮助。有的农民工说，如果没有自媒体技术，他们自身

的权益就不可能得到外界更多的关注。

G教授认为，也不可因此过度夸大信息技术的作用，因为线上和线下一定要结合起来才

会有作用，农民工在互联网上虚拟的团结需要和他们已有的传统人际网络、社会关系产生联

系，需要和他们所在工厂、企业的组织管理机构有直接关联。

更重要的是，当农民工从互联网这类新技术中获益的同时，那些拥有更多的财富和资源

的人却有能力从新技术中获得更多的收益。从长远来看，两者之间的效益差距实际上拉大了，

而后者所增益的部分，大概有相当一部分就是从农民工身上获得的。

1.本节课讲解申论 80 分的秘诀，很多同学想要突破 70 分、80 分，80 分是可以通过"上刀山、下火海"的方式练习出来的。

2.老师的考试经历：

（1）第一次上考场，是一个普通学生，没有备考，也没有系统学习过，没有考过公务

员。作为实习生要去考场看题，不是抱着考试的目的，没有做作文，只做完了四个小题（参

加了国考），考了 54.5 分。当时国考申论 100 分，当年小题是 65 分、作文 35 分，即整体来

说，小题只丢了 10 分。老师也很惊讶，一个没有经过任何学习的人，小题也可以得高分。

同学们身边一定有平时不怎么学习，但是申论分数很高的同学；也会有努力学习了，申论分

数也不是太高的同学。裸考分数高，是因为当什么都不知道时，只能"听话"，材料让干什

么就干什么，没有套路，出卷人怎么要求，就怎么找答案，即与出卷人对话。

（2）经过培训后，作为学习师，去考场测试分数，出现了分数不稳定的情况，即同样

参加省考和国考，但成绩不同，如考国考会考到 64-66 分；参加省考，能够考到 79 分。将

思维框死后，凭借套路做题，分数不低，但是如果岗位稍微难一些，会出现瓶颈（即突破不

了，但分数也不算很差）。

（3）经过"看山是山，看山不是山，看山又是山"的过程后，成绩就会保持稳定。无

论国考，还是省考，老师都能确保在 78 分以上。

3.规律：

（1）对于国考而言，如果直接抄，分数基本是 63-66 分（浮动分数可能与字迹相关）。

国考非常注重逻辑，其材料是所有申论考试中材料最为最规范的，即如果材料较短，基本就

是一段一类；如果材料很长，如 S市水系（有 20 多段），可能是 3-5 段是一类，基本不会打

乱顺序。且国考大部分情况是依靠摘抄，偶尔 1-2 次（如 2016 国考地市级、2011 国考副省

级等个别年份），直接能抄的材料较少，大部分情况可以通过摘抄得到 63-66 分。但是想要

突破瓶颈，需要注重答案的逻辑性，如同样是写单一题，都抄了 80%的关键词，如果进行分

层，分数会高一些；如果只是罗列，可能只会得 63-66 分。

（2）对于省考而言，从省考的阅卷规则可知，不是每道题都对逻辑有要求，一半以上

的单一题，写全要点即可得到高分（如果进行分条罗列，每条比较准确、形式清晰，可能会

得高分）。省考对于阅卷而言，以要点为主，很少有题目要求逻辑。但是近一两年出现了新

趋势，材料类型慢慢靠近国考，体现出逻辑来了。如山东省考，过去考 C 卷得 75-80 分很容

易，今年则不同，稍微难一些，要求逻辑。不只是山东，很多地方整体分数较低，如河北、

黑龙江等省份，答案在要点的基础上对于逻辑的要求更高，因此要紧跟趋势。之前测试省考，

很容易考 79 分，但是近年来要升级，对于答案的逻辑性要求很高。过去强调如果题目不要

求分类则不建议分，因为分类会浪费时间；现在强调要尽量将材料的逻辑梳理出来，答案要

有逻辑，这就是因为阅卷规则在不断进步。

4.本节课在秘诀中，除了要点外，对于逻辑会强调地会比较多。

单一题：按点给分 VS 按点分类

【例 1】根据"给定资料 1"，归纳概括 Y 省发展咖啡产业的优势和劣势。（20 分）

要求：全面、准确、简明，有条理；字数不超过 300 字。

【解读】

1.单一题，即问法明确的题目，每个省份都会考查。申论将小题做好，分数一定不会低。

很多高分学员是将基础性的、看起来并不难的题做得很好。就单一题而言，各省的单一题最

少会出一道，很多省份会出两道，会占 20-40 分，因此很关键。且单一题性价比很高，想要

提高分数，经过训练很容易。

2.单一题中 60%-70%按点给分，但是近两年出现新趋势，即越来越与按点分类相结合。

3.题目：

（1）本题要求写优势和劣势，二者要分开作答（优势写在一起、劣势写在一起），如此

作答会有简单的逻辑。阅卷规则会要求考生答案必须按照优势、劣势分开作答。

（2）优势，即发展咖啡产业好的条件。如考上公务员具备的好的条件，可能是聪明、

刷题等。优势就是做事成功具备的条件，即好的方面。劣势，即阻碍，在发展咖啡产业过程

中遇到的问题。

（3）总结：优势是成功发展咖啡产业具备的好的方面，劣势是发展过程中可能遇到的

障碍。

优势：

1.自然条件优势，适宜种植微批次精品或咖啡豆，单产高，得天独厚，天地厚养。（2

分，只要答到其中一点就给分）

2.开通中欧国际货运班列，出口贸易增长。（2 分，必须有"国际货运班列"几个字才

给分，单说出出口增长或交通便利等不给分。）

3.建立了国内最大的焙炒咖啡生产线，产业专业技术人才储备足（2 分，只要答到其中

一点就给分，但换成引进专业技术人才不给分）

4.地方政府重视和支持。（2 分，换成国家政府则不给分）

5.现磨、即饮对口感要求高，更倾向于使用阿拉比卡豆，而 Y 省种植的主要就是阿拉比

卡豆，或 Y省种植的咖啡店种符合了现磨、即饮咖啡市场需求。（1分）

6.咖啡有名气，知名度高。（1分）

【解读】

1.此处是阅卷规则。

2.优势给出 6 条，给出了"自然条件""市场""人才""政府重视""知名度"等，此规

则逻辑性不强，因为第 2 条和第 5 条都出现了"市场"。因此不是每个阅卷规则都"高大上"，

就是简单粗暴地给要点。且并不是每个要点都需要写上，有的会要求"只要答到其中一点就

给分"，严格一些的会出现"必须有国际货运班列几个字才给分"等情况，或者是"换

成国家政府则不给分"，即对要点做出限定。

3.同学们自己写答案时，每条答案的用词要丰富、全面。如果猜不出来具体是哪个词得

分，通俗的做法是"机关枪扫射"，即同样的意思，多写几个关键词，因为有些阅卷规则中

规定"答到其中一点即可得分"，但有的要求"必须写到 XX 才可得分"。因此想要得高分，

多罗列关键词即可。

劣势：

1.种植方式简单粗暴（或粗放，不科学），品质不稳定（或时好时坏，参差不齐等同义

词）（2分，只要答到其中一点就给分）

2.位于产业链低端（或底端），附加值低。（2 分，"产业链底端"要完整表达才给分，

换成产业链不完善则不给分。）

3.各环节（各企业）各自为政，互相挤压，利润空间小。（2分，主语不能是各咖啡农，

否则不给分。）

4.售价低（价格低），成本高，咖啡农不赚钱（或挣钱少，利润低）。（2 分，三点中说

到其中两点才给分。）

5.缺乏符合国情的产业标准和生产技术认证体系，无名牌，品牌杂。（2 分，重点标出

"标准"就可得分，"无名牌≠无品牌"，"标准"和"无名牌"或"品牌杂"提到一点就可

以给分）

【解读】

1.劣势也是一样的情况，基本会要求写到某点会给分；有的严格一些，说明表述完整才

可得分。基本上是遵循一个原则，即按词、按点给分。

2.对于此类题目最大的障碍是词要"全"，词"全"才能保证高分。词"全"的前提条

件是"准"。准，即 60%左右需要抄原词，40%的词需要进行归纳总结。但是又会出现新的问

题，即何时摘抄、何时归纳，归纳出来的词总是完美避过要点等情况，此时就需要进行片段

批改（备考周期长可以做片段练习）。

"Y 省的咖啡豆是天赐的礼物。"这是一位外国友人对 Y 省咖啡豆的评价。据统计，Y

省大部分咖啡豆种植区的海拔都在 1000 米以上，肥沃的土壤，充足的光照和降雨，明显的

昼夜温差，让其所产的咖啡豆颗粒饱满、口味醇厚，堪称"天地厚养"。

资料第一段：

1."Y省的咖啡豆是天赐的礼物"：说明此段要论述优势。

2.出现"外国友人"要关注，此段较短，容易出现可以直接摘抄的要点。

3."Y 省大部分咖啡豆种植区的海拔都在 1000 米以上，肥沃的土壤，充足的光照和降

雨，明显的昼夜温差"：

（1）很多同学纠结是否写"海拔高、土壤肥沃、光照降雨充足，昼夜温差明显"。从考

试策略而言，尽量写上，但是表达要简单点，可以写"海拔高、土壤肥沃、光照降雨充足，

昼夜温差明显"。如果字数不够，可以挑选 2-3 个写，因为这些词属于同类词，一般阅卷规

则会要求写到一个即可得分。如果字数不够，可以不写"昼夜温差大"，只写"海拔高、土

壤肥沃、光照降雨充足"。

（2）如果写到此处，可能是 60-65 分的水平，此处是具体要点的罗列，虽然简洁清晰，

但是一个层次用了很多不同的词，不具有归纳概括性。可以将词语表达丰富一些，加一个概

括词，此处是自然客观条件，可以写"自然条件优势"。

（3）写答案时，可以有"心机"一些，即将"自然条件优势"前置，最终写为"自然

条件优势明显，海拔高、土壤肥沃、光照降雨充足，昼夜温差大"。

4."让其所产的咖啡豆颗粒饱满、口味醇厚"：为带来的效果，说明发展得很好。

5."天地厚养"：如果想不到"自然条件优势"，可以直接摘抄"天地厚养"（得分概率

会增大），要做到"君子善假于物也"。

6.阅卷规则：自然条件优势，适宜种植微批次精品或咖啡豆，单产高，得天独厚，天地

厚养。（2 分，只要答到其中一点就给分）

7.同学们猜不出来阅卷规则是写原词（海拔高、土壤肥沃）还是概括性的词（自然条件

优势），不能去赌博，既要写总结性的词，也要写具体展开的词。"2分，只要答到其中一点

就给分"，说明无论写到"自然条件优势"，还是"天地厚养"，都会得 2 分。

"Y 省的咖啡豆，可以是高品质的，但这看运气。"咖啡爱好者小李说："我喝到过顶级

口感的，也喝到过如炒糊的黄豆的，而它们都来自 Y省同一产地。"的确，就拿 Y 省咖啡种

植大市 B 市、P市来说，其仍然以散户种植为主。这些咖啡树的"邻居"可能是烟草、水果、

玉米等等。施肥、除虫可能都没有。咖啡果本身是水果，风一吹，各种植物的花粉漫天，以

这样简单粗暴的方式种植，咖啡豆的品质怎么可能稳定呢？

资料第二段：

1."Y省的咖啡豆，可以是高品质的，但这看运气"：

（1）"但"表转折，可能后面要论述劣势。

（2）写"看运气"不会得分，因为不像前面的"海拔高、土壤肥沃、光照降雨充足，

昼夜温差明显"表述简洁规范，"看运气"不规范，可以写"品质不稳定/品质不可靠/品质

无保障"。阅卷规则中的得分词一定是"品质"，后面的形容词相对正确即可。

2."我喝到过顶级口感的，也喝到过如炒糊的黄豆的，而它们都来自 Y 省同一产地"：

依然论述不稳定，有好的，也有差的。

3."其仍然以散户种植为主"：为更深层次的问题，是深层次的原因。"散户种植"说明

生产有问题，可以直接摘抄；也可以写"种植不成规模/种植随意化/种植不系统/种植简单

粗暴/种植低端/种植方式落后"。

4."这些咖啡树……可能稳定呢"：依然论述种植简单粗暴/不精细/缺乏管理，论述种

植方式的问题。

5.本段较难，因为需要对语言进行加工和总结。

6.技巧：加工、总结时需要带原词，如要将"品质""种植模式"写上，如此写的答案

才会准确。即需要概括归纳时，概括归纳的词要带原词，只是多了一个修饰语，如必须写到

"品质"，可以写"品质不稳定/品质难保障"等，要保留原词。

7.阅卷规则：

（1）种植方式简单粗暴（或粗放，不科学），品质不稳定（或时好时坏，参差不齐等同

义词）（2 分，只要答到其中一点就给分）

（2）形容词可以写"简单粗暴/粗放/不科学"等，意思正确即可，重点要写到"种植

方式"；"品质"是重点，可以写"品质不稳定/品质时好时坏/品质参差不齐"等。且"种植

方式"和"品质"写到一个即可，"品质"是表面的问题，深层次问题是"种植方式"的问

题。

Y省某著名的咖啡烘焙师对记者说："我们的咖啡产业，主要还是在做咖啡豆供给，这

属于产业链底端。种植的搞种植，烘焙的搞烘焙，各自为政，还要相互挤压利润空间。"

资料 1第三段：

1."Y 省某著名的咖啡烘焙师对记者说"：记者一般提前准备好了台词，记者说的话基

本上、大概率都是可以直接摘抄的词。

2."我们的咖啡产业，主要还是在做咖啡豆供给，这属于产业链底端"："产业链底端"

表达很规范，自己想不到，可能只有在听过"十三五"规划纲要或者粉笔的课程之后才知道

"产业链底端"的说法，直接摘抄。

3."种植的搞种植，烘焙的搞烘焙，各自为政，还要相互挤压利润空间"：直接摘抄"各

自为政，相互挤压"。

4.阅卷规则：

（1）位于产业链低端（底端），附加值低。（2 分，"产业链低端"要完整表述才给

分，换成产业链不完善则不给分）

（2）各环节（各企业）各自为政，相互挤压，利润空间小。（2 分，主语不能是各咖

啡农，否则不给分）

【资料 1 梳理】

1.没有必要编，前文讲的是品质、产品不行，接着讲的是整个产业不行；前面可能是说

一家不行，后面讲家家都不行，只是种植，不知道如何研磨咖啡豆，没有产业链，不像花椒

酱从种植-生产-生态旅游，是一条产业链。

2.得分率很高，可以说不系统，只要写到"产业链低端（或底端）"就可以得 2 分；只

写"产业链不完善"不给分，规定很严格，材料中给的词很规范、没有瑕疵，但是有的考生

作答时换词。大家平时做题时，可能会出现材料中的词很规范，但是自己做题时将词换了的

情况，老师在讲课的时候，说某个词很好，可以直接摘抄，经常有同学问可不可以写成另一

个词，要思考为什么在材料中的词很好时要换词，材料中的词不好时反而直接抄，总是倒着

来，很多分是被自己作没的。

3.答疑：可以直接摘抄散户种植，写到种植有分。如果判断不出某个词是否好，可以先

摘抄该词，如果觉得材料中的词不好，可以加一个词，但是不能直接不写材料中的词，如先

写"各自为政，相互挤压，利润空间小"，如果觉得自己有更好的词，如可以加"恶性竞争、

缺乏协作"，可以加词，但不能用"恶性竞争、缺乏协作"替换"各自为政，相互挤压，利

润空间小"。

4.三个技巧：

（1）抄：摘抄确定可以抄的词。

（2）归纳：确定不能抄，需要归纳，归纳的时候保留原词。

（3）不确定的时候，可以加词，但不能不写原词。

（4）总结：

①能够直接抄的时候，具体的词和稍微需要归纳的词都要写，并且将概括性强的词语往

前放，确定能抄的，要加归纳词。

②确定不能抄，需要归纳时，要将原词保留，加修饰语，不能在去掉原词的基础上自己

瞎编。

③不确定某个词是否好的时候，可以用自己的话总结，但是只能加，不能不写原词。

④20-40 分的题目主要靠这三个技巧。

5.如果处于 60 分的瓶颈，可能是归纳的环节（第二个环节）没有做好。且每道题可能

有 3-5 分（答案中的点）是自己作没的，有的同学在做题时将老师讲的点都勾画了，但是在

写答案的时候，经过犹豫将勾画的点去掉了；在不确定某个词是否好的时候，不能人为地自

己编一个词，将原词去掉，如果不确定该词好不好，可以在保留原词的基础上加总结词，但

不能去掉原词。

【总结】

近两年，省考出题越来越向国考看齐，尽量让材料有逻辑；整体而言，省考的材料，废

话依然相对较多，材料废话多，有的材料用不上。做国考题，基本每段材料都可以用上，但

是省考题经常会出现大量废话，有的材料没有用，很啰嗦或者和话题不相关。省考依然存在

有大量用不上的材料、废话的特征，但近两年在进步，在废话的基础上尽量让材料顺序体现

逻辑。

【例 2】根据材料 1、2，归纳概括出小童被评选为"全市十佳科技特派员"的原因。（15

分）

要求：全面、准确、简明，有条理，字数不超过 200 字。

【审题】

1.本题是 2018 年的联考题。

2.归纳概括出小童被评选为"全市十佳科技特派员"的原因：在考场上不要问原因是什

么，进行转化，如问"同学你被封为学霸的原因是什么"，这句话通俗地说即小童好在哪。

小童被评选为"全市十佳科技特派员"说明小童好，和上一题一样，此处问小童为什么被评

选为"全市十佳科技特派员"，明年可能问优势，问的都是一样的，即好在哪，如长的好看、

勤奋、聪明、努力、能力高等，答出好在哪即可。

一、工作态度

1.吃苦耐劳（有实干精神，不怕苦不怕累，积极下乡，进村次数多，超过考核要求）。

（2 分）

2.勤学好问（不断学习，请教老特派员，不懂得问题一定要弄懂，研究当地情况，研究

土壤、天气、乡情民俗，不断更新知识储备）。（2 分）

二、业务能力

1.真才实学，注重实践，理论与实际相结合。（2分）

三、工作方法

1.把课堂设在田间地头，手把手传技术。（2分）

2.手机村民需求（问题），李杨网络开诊订单化培训。（2分）

3.坚持"三味"，"原味（田坎语言、讲方言、讲土话）""鲜味（最新的农技知识）""甜

味（说话好听、正面激励）"。（2 分）

注意事项：1.按上述要点分三个层次的给 2分，未分层次、少分层次或分次不符不给分；

2.语言文字表达 1分，字数太少不给分；3.没有分条列项，或分条列项超过 10 条（不含 10

条）最多 7分。

【解读】

1.本题阅卷规则和国考一样，除了按点给分之外，还要注意逻辑，要求有态度好、工作

能力强、工作方法科学三个方面。在国考中遇到的单一题都是这种类型，都有逻辑分类分。

参加国考和省考的分数不一样，同样的水平考的分数不一样，不是因为自己的水平下降了或

者上升了，是因为阅卷规则不一样，国考多了逻辑层次分。

2.按上述要点分三个层次的给 2分，未分层次、少分层次或分次不符不给分：2 分不算

高，省考比较仁慈，虽然在向国考靠近，但是分类分给的不是特别高，如果是国考，会要求

工作态度 2分，业务能力 2 分，工作方法 2 分，接近一半的分数是三个分类词的分，这就是

国考严的地方。

3.技巧：作答单一题，当材料逻辑比较清晰的时候要有分类的意识，整理材料的逻辑；

做国考的单一题时必须要有逻辑、有分类的意识，无论分的是否对，要有分类的逻辑意识，

如某道题要分为 5类，自己错了两个，对了 3个，国考可能有 6 分；如果是省考，5 个对了

3个，基本层次正确可能就会给 2分，分类的意识很重要。

4.国考一定要分类，省考能分类尽量分类，材料的逻辑层次很清晰，一般会有分类分。

如例 2，资料 1和小童没有关系，是废话，资料 2 的逻辑很清晰。

资料 2

在 2017 年 T 市的"全市十佳科技特派员"评选活动中，小童以压倒性的票数获得第一

名。一个年仅 25 岁的年轻人，为何能从平均年龄在 50 岁以上的本市特派员中脱颖而出呢？

资料 2第一段：总的背景介绍，本则资料很清晰。

领导说，他所服务的 S 村地处偏僻，有一段路车根本开不进去，下雨天时他坐摩托车进

村，常弄得一身泥，特别狼狈。可是他每个月去 S村的次数和时间都远远超过了考核要求。

同事们说，他要是有什么没弄懂的问题，肯定会睡不好觉，会缠着老特派员们搞清楚的。大

学书本告诉了他"是什么""为什么"，但他觉得还不够。从来到我们这儿，他就开始研究我

们这儿的土壤、天气、乡情民俗，他一个北方人竟然在短短几个月时间里学会了我们这儿的

方言。

资料 2第二段：

1."领导说……方言"：领导说的话要重点关注，领导说 S 村很偏僻，条件艰苦，但是

小童去了，且学习弄不懂的问题。

2.做题要有方法，先不要一句话一句话地读，先用 30 秒看材料的几个段落，先有整体

意识再看材料，会更容易看懂材料的意思。

老乡们说，他态度好，说话和气。大家都喜欢和他说话。他说的话大家听得懂，句子不

长，用的也是田坎语言，好懂实用。而且他手把手地传技术，把课堂设在田间地头，教给大

家的东西都能被记得住。"他讲东西很接地气，富有土味儿。而且，他还会收集村民的需求，

定期地在网上开展订单化培训。这样的特派员难找。"村支书也对小童赞不绝口。

资料 2第三段：

1."老乡们说，他态度好，说话和气"：总结前文所说的态度好，承上启下。

2."而且……记得住"：小童给老百姓讲东西，开展培训，老百姓夸小童是因为小童帮

助老百姓挣钱了，教老百姓知识。小童好在愿意教别人，有能力。

而小童自己却说，自己能赢得大家的喜欢，在于自己会玩些"小花样"。"老乡们要的是

技术，晦涩的理论讲得再高深，起到的作用也是有限的；老乡们学技术，最终还是要落脚到

做上面去。科教本身有些乏味，必须要加点料才会有滋有味。我在做技术特派工作时，就坚

持添加三味：一是原味，坚持用原汁原味的田坎语言讲授，尽量讲短话，讲土话；二是

鲜味，给乡亲们的一定是最新的农技知识，过时的、可能已经不适用的，坚决不讲；三是甜

味，对乡亲们积极鼓励，尽量用积极的语言，谁都希望话好听啊，多给他们看看成功的案例，

正面激励。如果你用的是本地语言，说的是农家事，讲的是致富经，他们不欢迎你都难啊。"

资料 2第四段："在于自己会玩些小花样"即有创意、有创新的思维，有创新的方法，

懂得创新。

一、工作态度

1.吃苦耐劳（有实干精神，不怕苦不怕累，积极下乡，进村次数多，超过考核要求）。

（2 分）

2.勤学好问（不断学习，请教老特派员，不懂得问题一定要弄懂，研究当地情况，研究

土壤、天气、乡情民俗，不断更新知识储备）。（2 分）

二、业务能力

1.真才实学，注重实践，理论与实际相结合。（2分）

三、工作方法

1.把课堂设在田间地头，手把手传技术。（2分）

2.手机村民需求（问题），李杨网络开诊订单化培训。（2分）

3.坚持"三味"，"原味（田坎语言、讲方言、讲土话）""鲜味（最新的农技知识）""甜

味（说话好听、正面激励）"。（2 分）

注意事项：1.按上述要点分三个层次的给 2分，未分层次、少分层次或分次不符不给分；

2.语言文字表达 1分，字数太少不给分；3.没有分条列项，或分条列项超过 10 条（不含 10

条）最多 7分。

【解读】

1.做题时，尤其是对于材料比较短的题目，先用 30 秒大致过一下材料，能够帮助大家

更好地把握材料的逻辑。如有 5则资料，先大致阅读，了解每则资料讲的是什么，如毛主席

所说，先有一个大的战略，再看战术。

2.通过一定阶段学习的同学，可能会陷入一个误区，现在做题开始抠词，将每句话中的

词抠出来，在抠词上花的功夫过多。

（1）抠词是必要的，尤其是对于比较简单的题.

（2）有时将一个段落的词抠出来之后，做完题也不知道整篇资料主要讲的是什么。要

"不忘初心，牢记使命"，学习遇到了瓶颈，有时候是方法出问题了。天天抠段落中哪些词

有分，要和答案一模一样，天天研究如何和答案一样，忘记了老师的叮嘱，在做完题之后要

列一个导图，将答案记住了没关系，把资料再看一遍，体会出卷人为什么要出这几段资料，

是按总分结构/按时间/按主体分的不同的线索，还是按态度、能力、方法几个不同的方面分

的不同的线索，体会出卷人是如何出题的，这就是大家所说的"不忘初心"，大家在学习的

过程中慢慢地将这个逻辑忘记了，希望大家能够将这个逻辑捡回来。

①第一个步骤：做题的时候先整体过一下每个段落，通读资料，可以只读每段资料的第

一句话，不用花太长时间，用 30-60 秒过一遍，看一共有几段，在快速浏览的过程中，如在

第一段中看见了理论、法律，这种词一般提示该段可能讲的是法律制度/技术，如果该段出

现人才，可能重点讲的是人才，看见的那个词可能就是该段主要描述的角度和方面，这是第

一个步骤。

②第二个步骤：如果做不到扫一眼就抓住主要描述的角度和方面，可以先找词，找到词

之后不要着急对答案，找到点之后先在草稿纸上列导图，如找到了十几个方面的点，可以看

是否能按简单的自然段的顺序稍微梳理和整合，整合出 5个不同的方面，逻辑就出来了，不

要担心在考场上这样做时间不够用，没有哪一个学霸是到了考场上才文思如泉涌、顿悟的，

只有平时养成做完题、然后列逻辑的习惯，在考场上才能毫不费力，平时下好功夫，在考场

上列逻辑就会比较轻松，不用刻意花费时间。

3.总结：做国考的小题一定要分类；做省考的小题，不强迫全部分类，材料逻辑清晰则

要分类。将最主要的、概括性的观点词前置。两个步骤：写答案之前，先看资料有几段，画

一下主要的关键词；或者做完题之后，不要着急写答案，先在草稿纸上简单地看找到的点大

约可以分为几个侧重方面，分的不对也没有关系，按照自然段的顺序分，不要刻意颠倒，大

致分类即可。

综合题（公文题）：逻辑、结构

【解读】

1.公文题和综合题在批改上方法是一致的，以前讲公文题和综合题是按点给分；实际上，

分享一个新的规律，现在综合题和公文题很多是将点和档次结合起来，和作文一样，即点+

档次，档次即结构。

2.如果是单一题，只需要抠点，10 个得分词，看是否可以写到 10 个点，这样叫按点给

分。而综合题不是，如作答词句理解题/观点现象分析题，一定是由浅入深、层层递进，先

整体关照，作答综合题和公文题不是一句话一句话地抠点，如下题必须有三个环节，先表明

观点，然后讲理由；最后，谈对策，进行总结。如果是公文题，前面要先谈背景，中间有相

关活动内容的介绍；最后有活动的意义。阅卷老师会先整体关照各位考生的答案的层次结构

是否完整（作文和公文都是如此）。层次决定分档，如果题目是 20 分，如果都齐全，就是

16-20 分，如果一般，给中间分，这时候要点差不多都写到了；如果有 4 个层次，只写了 3

个层次，档次可能是 12-16 分。定好档次之后，整个要点可能是大致过一下，基本上有就行。

【例】新技术的使用能否突破社会结构的屏障，是很多人关心的问题。根据"给定资料

2"，谈谈你的看法。（20 分）

要求：（1）观点明确，有理有据；（2）论述全面，语言简明；（3）不超过 250 字。

【审题】

1.新技术的使用能否突破社会结构的屏障，是很多人关心的问题。根据"给定资料 2"，

谈谈你的看法：综合题，不知道要作答问题还是原因，不止作答一个要素，要求谈看法的题

目有基本的结构。

2.结构：

（1）先表明态度，首先要说是否能够突破。

（2）然后给出自己的理由。

（3）最后给出总的对策。

（4）将以上三个层次写全，层级就比较高。

一、参考要点

1、不能或有待于观察。

2、有利：改编农民工生活。如提供求职便利，精神寄托，心理慰藉，拓展视野、意识

及表达渠道，获得信息等。

3、不利：需线上与线下结合，拉开差距，马太效应明显等。

二、评分细则

1、评分是整体关照，先评等级再整体给分，不看具体要点，只是从整体评分，不看字

数，不看标点。

2、分 A、B、C、D四个等级。A，16-20 分，平均分 18 分；B，12-15 分，平均分 14 分；

C，7-11 分，平均分 9 分；D，0-6 分，平均分 4分。

3、先看观点是否正确，如正确，给 A、B 档，如考试正反面都答，则给 A 档，如果考生

只答一个方面，则给 B 档，如观点错误，给 C、D 档。

4、如答案呈现辩证思维，且字清楚，要点基本都在，表达流畅，给 17-18 分，一般不

给 20 分，最高 18 分。

5、C、D 档的区别就是 C 档紧扣材料，不脱离材料，D 档是完全脱离材料，谈与材料无

关的看法。

6、答案不能过度提炼，最好运用材料中的原话。

7、空白卷 0 分，答错位置了做好说明，并给 1 分。

【解读】

1.综合题要点很少。

2.评分是整体关照，先评等级再整体给分，不看具体要点，只是从整体评分，不看字数，

不看标点。

3.分为 4 个等级：

（1）A：6-20 分，平均分 18 分。

（2）B：12-15 分，平均分 14 分。

（3）C：7-11 分，平均分 9 分。

（4）D：0-6 分，平均分 4 分。

（5）总结：公文题可能要么得 6 分，要么得 18 分，中间相差 12 分，D 档和 A 档中间

差了十几分，说明小题是可以拉分的。

4.有表态，且答案中正反方面的理由都有，属于 A 档。如答案有表明新技术的使用能否

能够突破社会结构的屏障的态度；理由中既要有新技术的使用对于突破社会结构的屏障的好

的一方面，又有新技术的使用对于突破社会结构的屏障的不好的一方面，如果没有作答不好

的一方面则会掉档。如题目要求评价"网络新一代"，只作答了"网络新一代"的优点，没

有作答"网络新一代"的缺点，则会掉档。公文题至少要写三个段落，公文题只写一段不可

能得高分，至少要素要多、要全，要素多能够保住档次，作答公文题和综合题不能只关注找

到的点是否全，要整体关照结构、要素是否写全。

5.一般而言，综合题和公文题除了要明白阅卷规则是按档次给分，与按点赋分相结合之

外，还要知道如何将材料逻辑进行梳理。

6.做综合题和公文题的障碍：材料比较乱。单一题的材料基本是总分结构，按自然段的

顺序，一段一个点或者三段一个点；综合题的材料不是并列结构，基本上都是递进结构，一

般有三种情况，正叙、倒叙、乱叙。

（1）省考一般是正叙或者倒叙，而国考是乱叙，省考得分高是因为材料一般是正叙或

者倒叙，如想找态度，省考的材料可能第一段就有态度暗示；想找中间的分析，中间就是分

析；想找对策，对策一般在倒数第一段、第二段。变态一点的出卷人，如"人口诅咒"的题

目，材料是倒叙，如想先找态度，出卷人将态度放在了材料的最后，将需要解释的词的含义

放在最后。

（2）正叙和倒叙至少是顺的，让人担心的是国考的乱叙，即打乱了说，如将态度放中

间。因此想要突破分数的瓶颈，在综合题和公文题的环节，最主要的方法是要学会整理整则

材料的逻辑。

7.如何整理材料的逻辑：心里要有一个目标。

（1）例题要先找新技术的使用能否能够突破社会结构的屏障，先表态。

（2）找理由：能，有什么意义；不能，有什么危害。

（3）对策。

（4）综合题和公文题的好处在于通过审题基本能够知道要找什么，阅读材料时，所有

的材料在自己眼中只能是表态、意义、危害、对策，不能出现别的要素。带着目的整理材料，

无论材料是否是乱的，在大家眼中都是有逻辑的。

资料 2

新技术有没有可能穿透社会结构的屏障？这是某大学社会学系 G教授关心的问题，她比

较关注社会当中的普通人怎样生活，怎样面对新技术、新媒体，新技术是否是促成社会转型

的决定性力量等问题。

资料 2第一段：没有态度、意义、危害、对策，略过，接着阅读后文。

2014 年某研讨会上，G 教授称自己一直比较关注农民工，特别是新生代农民工，比如新

生代农民工如何使用信息技术，当时她和她的团队曾经对此抱有很大的希望，认为新技术可

能有助于新生代农民工融入城市、融入社会。

资料 2第二段："有助于"表意义（"了、着、使、让、于、能够"表意义），说明新技

术有好处，可以帮助融入城市、社会，可以在材料旁边标注"意义 1"。

"按照常识，如果大家是在同一个社会时空中生存，拥有同样的硬件条件或者数据终端，

按道理来说可以平等地获取信息、资源、各种各样的机会，从理论上说，非常有利于消除城

乡之间的鸿沟、不同社会阶层之间的不平等，有助于促进社会的公正。"她说。

资料 2第三段："可以"表意义（"了、着、使、让、于、能够、可以"表意义），即平

等获得信息、资源，消除鸿沟、不平等，促进公正。

但经过实际研究，她发现，现实没有想象中的那么简单，在新技术的使用中，城乡之间

显现出非常明显的马太效应。"马太效应"来自《新约·马太福音》中的一则寓言："凡有的，

还要加给他，叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。"指强者愈强、弱者愈弱的现象，

常常被用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。

资料 2第四段：

1."但"表转折，在使用中会出现"马太效应"，强者愈强、弱者愈弱，产生两极分化，

是危害 1（标在答题纸旁边）。

2.材料中的意义和危害杂糅在一起，如果思路不清晰，会有迷茫的感觉。

事实证明，信息技术的发展，只是在一定程度或者相当程度上填平了——比如普通人和

彻底掌控信息的垄断者之间的某种鸿沟，但从现在看来，新技术能否穿透社会结构的屏障，

还要在未来的研究中继续观察。

资料 2第五段：

1."一定程度"倾向于辩证，稍微带有否定，可以标注"态度"。

2.此时，要停下来，发现材料是倒叙，先讲述意义（理论），再讲述危害（现实），再给

出态度。

3.逻辑：可以在一定程度上突破，未来还需要继续观察（不能完全突破）；一方面，可

以融入社会，带来平等资源，促进公平；另一方面，还会带来"马太效应"、两极分化，强

者愈强、弱者愈弱；最后写对策。

不过，G 教授还是认可了信息技术为农民工带来的一些改变。G 教授大体从三个方面观

察了农民工使用信息技术的情况，包括新媒体和自媒体。

首先，从他们在日常生活中的使用情况来看，信息技术确实给他们的生活、交往，特别

是就业求职带来了很大的便利，作用非常大，超过 2.6 亿的农民工"流散"在全国各地，他

们中相当一部分人确实缺失城市居民能享受到的基本生活内容，是靠信息联结起的"孤独个

体"，他们通过手机、互联网等，获得娱乐、消费甚至精神的寄托和心理抚慰。这些人背井

离乡，父母、子女、夫妻、兄弟姐妹分散两地，甚至一年见不上一面，基本上靠通信来维系

家庭和亲属关系，更不用说在他们求职、经营自己的小买卖等工作机会方面，信息技术提供

了非常大的帮助。从这个角度来讲，信息技术对他们的生活有很大的帮助和改变。

资料 2第七段：

1."首先……很大的便利"："了"引导意义（"了、着、使、让、于、能够"表意义），

找到两、三个要素之后要停 30 秒进行回顾，整理清楚思路之后再看材料，无非是用举例的

方式让意义更详细，只需要罗列具体的意义。

2."便利""精神的寄托和心理抚慰""维持家庭关系"等是意义（生活、求职方面）。

第二个方面，从表达的角度来看，一般来说，农民工群体平时没什么表达渠道，在原来

的生活状态下，他们的声音基本上是不会被外界听到的，但是有了新媒体技术后，他们不仅

扩展了视野，转变了观念，而且有了表达的渠道，G 教授把这种方式视作一种主体性的表达。

资料 2第八段："了"表结果（"了、着、使、让、于、能够"表结果），即拓展了视野、

转变了观念、增加了表达渠道。

第三个方面更为重要，从信息技术和新生代农民工组织化的集体行动角度来看，你会发

现信息技术真的非常了不起，比如他们可以即时调用各种所需要的信息、知识以及各种经验。

他们也可以利用信息技术，在没有领头人的情况下，用 QQ 群建立维权组织；同时，通过信

息技术他们更容易取得外界的声援和帮助。有的农民工说，如果没有自媒体技术，他们自身

的权益就不可能得到外界更多的关注。

资料 2第九段：

1."第三个方面……各种经验"：调动信息、经验（"所需要的""各种"不需要写入答

案）。

2."同时……更多的关注"："同时"表并列，可以获得声援和帮助。

G教授认为，也不可因此过度夸大信息技术的作用，因为线上和线下一定要结合起来才

会有作用，农民工在互联网上虚拟的团结需要和他们已有的传统人际网络、社会关系产生联

系，需要和他们所在工厂、企业的组织管理机构有直接关联。

资料 2第十段：

1.本段讲述对策，即线上线下结合，结合传统的人际、社会关系与组织。

2.至此，找到了表态、意义、危害、对策，四个要素已经全部找到。

更重要的是，当农民工从互联网这类新技术中获益的同时，那些拥有更多的财富和资源

的人却有能力从新技术中获得更多的收益。从长远来看，两者之间的效益差距实际上拉大了，

而后者所增益的部分，大概有相当一部分就是从农民工身上获得的。

资料 2第十一段：本段重复讲解"马太效应"，意在迷惑考生。不要被材料牵着鼻子走，

自己要有逻辑和脉络，按照逻辑走便不会混乱。

一、参考要点

1.不能或有待于观察。

2.有利：改编农民工生活。如提供求职便利，精神寄托，心理慰藉，拓展视野、意识及

表达渠道，获得信息等。

3.不利：需线上与线下结合，拉开差距，马太效应明显等。

二、评分细则

1.评分是整体观照，先评等级再整体给分，不看具体要点，只是从整体评分，不看字数，

不看标点。

2.分 A、B、C、D 四个等级。A，16-20 分，平均分 18 分；B，12-15 分，平均分 14 分；

C，7-11 分，平均分 9 分；D，0-6 分，平均分 4分。

3.先看观点是否正确，如正确，给 A、B 档，如考试正反面都答，则给 A 档，如果考生

只答一个方面，则给 B 档，如观点错误，给 C、D 档。

4.如答案呈现辩证思维，且字清楚，要点基本都在，表达流畅，给 17-18 分，一般不给

20 分，最高 18 分。

5.C、D 档的区别就是 C档紧扣材料，不脱离材料，D 档是完全脱离材料，谈与材料无关

的看法。

6.答案不能过度提炼，最好运用材料中的原话。

7.空白卷 0分，答错位置了做好说明，并给 1 分。

【解读】

1.要把结构做好，结合全篇的段落大意。

2.本题倾向于否定，写"不能""有待观察"都可以，"一定程度"说明不能完全突破。

3.表态之后，分别阐述好处和坏处。

4.有了逻辑之后，做题的效率便会提升，"抠字眼"时是迷茫的，当有了清晰的思路，

就会变得非常容易。

5.阅卷规则中对策没有赋分，但是在考场上并不知晓对策是否赋分，依然要写对策，如

"因此，要线上线下结合，和传统的人际、社会关系与组织相结合"，答案要写得比阅卷规

则更好、更全面、更清晰。

【总结】

1.所有高分学员的经验都是"做好小题是王道"，如老师第一次考试时，65 分的小题得

了 54.5 分，即使作文得 15 分（最低分），总分也可以得 70 分，若作文得 20、25 分，则可

以得到更高的分数。

2.做好小题：

（1）单一题：按点给分，非常单纯，大部分题目都是如此。

①在直接摘抄的基础上，如果词比较具体，要适当地进行总结，尤其是在一个层面上的

词（如天气好、土壤肥沃，不论写几个得分都相同），要把总结词前置（如自然条件优势）。

②需要归纳、提炼的词，在概括时，为了避免跑偏，要写原词，如"品质""种植"。

③当无法判断是否摘抄时（如产业链低端），可以先抄，再在此基础上进行加词（不能

替代）。

④国考需要分类（体现逻辑），按照自然段的顺序进行分类，在做题前略读一遍材料，

做完之后梳理一遍材料，而不是直接找要点。

（2）综合题、公文题：按照"层次+要点/结构+要点"的逻辑写答案。要想得高分，首

先要素结构要全，大多数情况下，要素≥3，如果只写了 2个部分，分数则不会高，如江苏

省考要求写回应信，结构分为道歉、解释情况、如何改正、请大家监督，其中有一定的层次；

再如观点现象分析题，要写表态、理由（正面、反面）、对策。要先列好结构，再关注要点。